لجنة إدماج القضايا البيئية في المناهج التعليمية

انتهت لجنة إدماج القضايا البيئية في مناهج التعليم العام من إعداد وثيقة تضمين المفاهيم البيئية في المناهج التعليمية والتي تهدف إلى المساعدة على ترشيد السلوك الإنساني تجاه البيئة وتجسيد مفهوم التربية الحديثة التي تستوعب الاعتبارات الاقتصادية والاجتماعية والبيئية لتحقيق مبدأ التنمية المستدامة.

كما انتهت اللجنة، التي شكلتها وزارة التربية والتعليم بتوجيه من سمو الشيخ حمدان بن زايد آل نهيان نائب رئيس مجلس الوزراء رئيس مجلس إدارة هيئة البيئة- أبوظبي، من إعداد دليل الأنشطة البيئية للمعلمين والذي يشمل أنشطة مختلفة لتعزيز المفاهيم البيئية. وقد عقدت اللجنة خلال هذا الأسبوع اجتماعا في إمارة أبوظبي لاعتماد الوثيقة والأدلة الإرشادية بصيغتها النهائية.

واستطاعت اللجنة أن تحدد الفجوات والمواد التي يجب إدخالها في المناهج التعليمية من خلال إجراء دراسة مسحية شاملة للكتب والمناهج والمقررات الدراسية الحالية والأنشطة المصاحبة والتعرف على الوضع الراهن وتحديد الفجوات والمشكلات المتصلة بالمحتوى والرسالة البيئية. وعلى ضوء الواقع التربوي والتعليمي في دولة الإمارات العربية المتحدة ودراسة التجارب العالمية في مجال التربية البيئية أوصت اللجنة بتبني المنهج المتكامل الذي يقضي بدمج المفاهيم البيئية في المراحل العمرية المختلفة في معظم المواد الدراسية بدلاً من تخصيص مادة دراسية جديدة تعني بالتربية البيئية. كما قامت اللجنة بتحديد المفاهيم البيئية للمناهج الدراسية في المراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية التي يجب تضمينها مراعية الأولويات البيئية على المستوى الوطني بشكل خاص وعلى المستوي العالمي بشكل عام.

وفي منتصف العام الماضي انتهت اللجنة من إعداد مسودة تضمين المفاهيم البيئية في مناهج التعليم العام وتم عرضها في اجتماع موسع شمل جميع الجهات المعنية في الدولة مثل جامعة الإمارات العربية المتحدة، وجامعة الشارقة والمؤسسات البيئية مثل الهيئة الاتحادية للبيئة، وهيئة البيئة والمحميات الطبيعية في الشارقة، وهيئة حماية البيئة والتنمية الصناعية في رأس الخيمة وعدد من الموجهين وبعض المعلمين من وزارة التربية والتعليم. وقد أجريت على الوثيقة بعض التعديلات على ضوء توصيات الاجتماع.

وبعد الانتهاء من وثيقة تضمين المفاهيم البيئية في المناهج التعليمية أعدت اللجنة دليلا للأنشطة البيئية أرتكز على أربع محاور رئيسية شملت البيئة ومشكلاتها، والتوعية البيئية، والبيئة والتنمية، والبيئة والعلم والتقانة. وتم خلال إعداد الدليل توزيع المفاهيم المقترحة حسب الصفوف والمواد الدراسية، ولكل مرحلة من مراحل التعليم العام، مع مراعاة تتابع المفاهيم البيئية وتدرج صعوبتها لمراحل النمو.

ولقد أفردت اللجنة في الوثيقة مكونات للمهارات والقيم وذلك بهدف لفت نظر المعلمين لأهمية هذين المكونين وحتمية تدريب المتعلمين على المهارات العقلية (التفكير الناقد، وحل المشكلات واتخاذ القرار) وتطبيق تلك المهارات عند تعاملهم مع القضايا والمشكلات البيئية. وتركز الوثيقة على قيم أساسية مثل قيم المحافظة على البيئة ومواردها والاعتزاز بالجهود التي تبذلها الدولة لحماية البيئة والحافظ على التراث وتقدير النواحي الجمالية وقيمة العمل الجماعي والتطوعي. هذا بالإضافة إلى إكساب المتعلم قدر أكبر من القيم والاتجاهات الايجابية نحو البيئة والمهارات التي من شأنها مساعدته في التعايش والتفاعل مع بيئته بصورة راشدة وعقلانية.

وسيتم مع بداية العام الدراسي القادم عقد دورات تدريبية وورش عمل للموجهين والمدرسين في مختلف المناطق التعليمية حول كيفية تنفيذ هذه الأنشطة وأفضل الطرق لتطبيقها.